Asi on selles, et sellest saab kogu haridussüsteemi korralduse ja koolitöö võrdlusdokument, aidates kaasa õppekava väljatöötamise erinevatele dimensioonidele omaste otsuste ühtlustamisele ja sõnastamisele.
Praktikas on see omamoodi maatriks „otsuste vastuvõtmiseks hariduse juhtide ja osalejate poolt hariduspoliitika ja institutsioonide eest vastutavate asutuste tasandil”, loetakse dokumendi sissejuhatuses. Selle eesmärk on “aidata kaasa õppekavade korraldamisele ja juhtimisele ning ka õpetamispraktikas kasutatavate pedagoogilis-didaktiliste strateegiate, metoodikate ja protseduuride määratlemisele”, lisas ta.
Kohustuslikust haridusest lahkunud õpilaste profiilid on jaotatud põhimõteteks, visiooniks, väärtusteks ja pädevusaladeks. Alguses on ilmsed põhimõtted ja visioonid, millest haridustegevus lähtub; teiseks väärtused ja oskused, mida tuleb arendada.
Arvestades tänapäeva maailma väljakutseid haridusele, võib selles peatükis olla peatükk, mis on pühendatud teaduse ja tehnoloogia valdkonnaga seotud kompetentsidele, kirjeldades oskusi, mida õpilased peaksid omandama kohustusliku hariduse omandamisel, nimelt „kohanema ümberkujundavate ja tehnoloogiliste toimingutega. toodete loomine erinevates looduslikes, tehnoloogilistes ja sotsiokultuurilistes kontekstides, füüsilises ja digitaalses keskkonnas välja töötatud katsetegevustes, projektides ja praktilistes rakendustes ”
